Les élèves ont souvent du mal à comprendre les grandes logiques de l'évolution des pays du Sud après la décolonisation. Il s'agit de leur faire comprendre que, dans un premier temps, les pays du Sud ont tenté de s'unir dans le contexte favorable, sur le plan politique, de la bipolarisation, et sur le plan économique, des Trente Glorieuses.

Ensuite, dans les années 70, cette union éclate et les pays du Sud connaissent alors des évolutions très différentes (NPIA, PMA). Des liens avec le contexte international sont mis en évidence pour expliquer ce renversement. Un plan chronologique pour une composition est alors aisément réalisable. Deux sujets de composition en histoire et un sujet en géographie sont abordés.

Démarche : construction d'une frise chronologique en 3 niveaux allant en se complexifiant. Permet un niveau d'exigence différencié : niveaux 1 et 2 pour les élèves faibles et moyens et niveau 3 pour les bons et très bons élèves.

Calendrier : A l'usage, c'est en fin d'année, lorsque l'ensemble des chapitres d'histoire et de géographie abordant ces aspects ont été traités et évalués (donc appris !), qu'il faut l'utiliser pour remettre les différents éléments vus dans des leçons très différentes :

- en histoire : décolonisation, le Tiers-monde et son échec, la Guerre Froide, les problèmes du Moyen-Orient, l'évolution économique mondiale.

- en géographie : l'unité et la diversité des pays du Sud, le dynamisme de la façade pacifique.

François DILLMANN, Lycée Camille Sée COLMAR

Christophe MARCHAND, Lycée Marcel RUDLOFF STRASBOURG

Frédéric QUIETI, Lycée Camille Sée COLMAR