1)   Introduction

L’équipe des formateurs, et tout particulièrement Christophe Marchand, ont, à la lecture des programmes et des ressources institutionnelles, proposé une série de réflexions pour faciliter la mise en œuvre du programme. Vous trouverez dans le fichier ci-dessous des précisons sur l’esprit d’un programme de géographie, résolument structuré autour de la question du développement des sociétés et des enjeux de durabilité et sur la démarche de l’étude de cas.

Les formateurs ont aussi construit une programmation annuelle, proposant ainsi une problématisation par questions, la liste des principales notions, des pistes pour le choix de l’étude de cas et les axes de la mise en perspective.

2)   Les enjeux du développement

Il s’agit d’une réflexion sur le concept très plastique et évolutif de développement durable accompagnée d’un exemple de mise en œuvre de ce premier thème, effectué par Anne Strasser et Emmanuel Bender.

3)   Relecture de la question sur Nourrir les hommes.

La question portant Nourrir les hommes, déjà présente dans les précédents programmes de géographie de Seconde, a été profondément renouvelée. Partant du constat du fragile équilibre entre population et disponibilité alimentaire, Julien Ebersold et Christophe Marchand, présente les grands enjeux en fonction de choix de l’étude de cas (Brésil, Inde-Chine, Afrique subsaharienne). C’est en s’appuyant sur les concepts de « systèmes alimentaires », et surtout leurs durabilités, qu’ils ont proposé des pistes de réflexions pour les collègues pour structurer la mise en perspective autour de trois questions :

-       Peut-on nourrir le monde aujourd’hui et demain ?

-       Comment peut-on mieux assurer la sécurité alimentaire des populations ?

-       Est-il possible de relever durablement le défi alimentaire ?

4)   L’enjeu énergétique

Articulé autour de la problématique « Comment les sociétés humaines gèrent-elles leurs ressources énergétiques afin de répondre à leurs besoins ? », Francesco Belcastro et d’Olivier Vergne aborde la question des enjeux énergétiques, faisant partie du thème 2, Gérer les ressources terrestres. Ils proposent un exemple d’articulation d’une étude de cas portant sur la Chine et de sa mise en perspective, qui sont réalisées simultanément. Ainsi l’une et l’autre sont structurées autour des mêmes axes :

-       Comment expliquer l’explosion des besoins énergétiques ?

-       Quelles stratégies mises en œuvre pour faire face à ces besoins croissants ?  

-       Comment mettre en œuvre une gestion durable des énergies pour répondre aux enjeux de développement ? 

Ils mettent à disposition une ressource documentaire abondante ainsi qu’un croquis portant sur les stratégies adoptées en Chine pour répondre à l’explosion des besoins énergétiques.

5)   L’Arctique

Catherine Schmittbiel fait le point sur les espaces arctiques et leurs différents enjeux géopolitiques et environnementaux. Son diaporama comporte le plan de son intervention ainsi qu’une multitude de documents (cartes, textes, documents iconographiques, réutilisables en classe). Nous proposons de résumer ainsi les grandes lignes de son intervention :

A ces points d’actualisation, Francesco Belcastro a ajouté des éléments de mise en œuvre des différentes études de cas ainsi que de leurs mises en perspective, en jouant sur les échelles (locale, arctique et mondiale).

6)   La ville durable

François Dillmann et Jean-Guillaume Bellier ont, pour leur part, travaillé sur le thème 3 de géographie, Villes et développement durable en cherchant à mettre en lumière des éléments forts sur lesquels il faudrait insister en cours. D’importantes ressources sont mises à dispositions pour les deux études de cas sur Los Angeles et Casablanca, ainsi que les démarches suivies par les deux enseignants. Pour les collègues qui utilisent Google Earth, vous pourrez aussi télécharger des fichiers (format kmz) qu’il est possible d’exploiter avec les élèves en salle informatique.

Pour de plus amples précisions, n’hésitez pas à contacter les formateurs sur leur adresse académique.